社會科所使用的文字與用語在孩子的生活中很難能夠遇到，他們的生活用語很少使用社會科的語言，因此，在閱讀社會科的時候，除了課文所傳達的知識必須要理解，對於社會科所使用的語法與文字更有理解的困難。
- 4月 13 週四 201717:16
教材：社會科五年級閱讀理解與改寫
社會科所使用的文字與用語在孩子的生活中很難能夠遇到，他們的生活用語很少使用社會科的語言，因此，在閱讀社會科的時候，除了課文所傳達的知識必須要理解，對於社會科所使用的語法與文字更有理解的困難。
- 4月 10 週一 201722:46
教材： 事件的原因與後果（幼兒版本）
教材：
事件的原因與後果（幼兒版本）
對孩子來說一件事情的本身就只是一個單一事件而已，他們往往無法理解，就算只是很簡單的『門鈴響了』也是有造成這件事情的原因與後果，因為這樣的對話一直沒有辦建立造成孩子在閱讀的過程中，在學習的過程中很難從文章中的一句話去判斷『每一個單一事件』都是有前因後果的，每一個事件也會有後續的影響力，在生活中與閱讀中都必須有這樣的思考能力，而這個能力從小就可以慢慢的訓練。
- 4月 10 週一 201722:03
教案：事實或個人觀點？（免費下載）
教案：事實或個人觀點？
在網路上，有很多事情各方都有各方的意見，很多的網民都會以為自己的意見就是事實而狠批對方，然而，事實上很多事情都只是個人觀點。
在閱讀的過程中也有很多這樣的類型，孩子必須從中去判斷『哪一些是作者的個人觀點？』，『哪一些又是真正的事實？』
這個練習也讓孩子理解每個人都可以有自己的個人觀點，而這些個人觀點不代表就一定是事實，閱讀其實也是在看這個作者的個人意見與觀點，他或許會寫出很多的論點來佐證，但是這些証明也不代表就是全部的事實。
這是一份很簡單的任務卡，每個卡片只有一句話，也可以當成孩子的識字卡，讓孩子學著認字，也讓父母知道原來這些小題目都可以拿來跟孩子談觀點。
使用後這套教材之後，父母無論是在搭車、排隊、駕駛的過程中，都可以跟孩子玩『互相出題互相考』的遊戲，對於認定的標準也可以相互討論。
是一個父母跟孩子可以互相對話的遊戲，也可以讓孩子認字、閱讀思考、分析判斷的小卡片。
『網友分享案例』
網友媽媽很用心地做了舉牌卡跟孩子一起玩事實與觀點的遊戲，才發現小一的孩子有許多的字已經看得懂，對於很多事實與觀點的認知，孩子們開始讓烈的討論，例如：『他對巧克力過敏』孩子堅持是觀點，父母認為是事實。
小一孩子應該卡在以為過敏是「我對你很過敏」的感覺，過敏對她來說或許是「心情」不是「身體反應」。
如果用這樣來看就會發現孩子在閱讀時候的狀況。
例如：「我很感冒」這句話是個人觀點還是事實？
「我感冒」
「我對你很感冒」
「我很感冒」
這幾句話就分很多事實與觀點的問題⋯⋯
有些孩子沒辦法判斷。
孩子的閱讀理解其實跟我們想像的不一樣，我們以為他們多閱讀就能思考，問題是閱讀的理解也會有撞牆的盲點，有時候連孩子都看不懂。
- 4月 10 週一 201718:29
教案：作者背後目的
在閱讀的過程中，如果孩子以為只要經由文字報導過後就可以完整地相信文章的所有內容，
那麼，這對孩子來說，閱讀其實有許多的濳在危機。
孩子所接觸的每一篇文章，每一個內容都有很多值得孩子去思考的面相，其中包括這篇文章作者引發我們哪些的情緒，又希望藉由這些文章達到哪樣的目的，這是閱讀思考中非常重要的一環，也是每個身為讀者的孩子必須去理解與了解的。
每一篇文章寫作的背後，都在傳達著設置者背後的目的，有可能是告知、宣導、娛樂、促進銷售、政令宣導、關懷溫馨提醒，有些試圖引發讀者某些情緒而達到作者背後的目的。
孩子在學習中文的過程中，可以在閱讀的過程中經由自己的感覺去發掘作者用哪些文字引發讀者什麼樣的情緒，藉由這些情緒與心情而去達到作者本身的目的。
- 4月 10 週一 201718:05
教案：中文描述與順序
有許多的孩子在描述事情的時候常常分不清楚順序，父母也很少協助孩子完整有順序的描述一件事情的步驟與前後關係，因此，在孩子入學以前，我常常跟父母說『記得協助孩子把身邊的每一件事情完整的敘述清楚。』
然而，即使我這樣提醒著家長們，依舊有很多的家長會不懂『什麼叫做完整的敘述一樣事情』？
也因為這個緣故，孩子在家裡很少好好的描述一件事情，那麼孩子很難回家跟父母聊學校的狀況，因為孩子怎麼說都說不清楚乾脆不要說。
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學習教案 (1)