原來問題在語言 @ Antonia Wang超級富有的幸福幸運女

舌繫帶教案.jpg

原來問題在語言

六年級的女兒今年擔任著學校的新生小天使，每天早自習的時候到一年級新生的教室協助老師，也陪今年剛入學的小一新生，回到家的時候常常會跟我聊今天陪伴新生的趣事，還有他們跟工作室孩子的不同處，有一天她連回家都等不及，一下課就打電話抱怨。

原來今天一位隔壁班的一年級孩子，在她出班級拍板擦的時候，無緣無故地往她身上潑水，一連四次，女兒很生氣，其他人告訴她，這個孩子有過動不要計較，但是女兒覺得過動不是侵犯他人的理由。

回到家後，女兒談起工作室的孩子，她講了幾個孩子的名字說：『如果是一年前，應該入學也會被點名過動吧？可是他們的媽媽好認真，現在都不一樣了。』

而女兒提起的其中一個名字是小瑞，工作室剛開始的時候，媽媽帶著小瑞妹妹來上課，小女孩躲在媽媽身邊一步也不離開，媽媽帶著妹妹來卻一直問著哥哥的狀況，後來索性就把小瑞帶來上課了，小瑞父母很忙，經營一家公司的他們每天有忙不完的事情，不但工作壓力大，時間也被壓縮的很少，兩個孩子白天分別在幼兒園跟長輩家，即便這麼忙，父母還是騰出許多時間來陪孩子，不另外請幫傭。

小瑞來的時候眼睛幾乎不看人，我幾乎沒看到他跟人對視，他說話有一種特殊的腔調，讓人聽不太清楚，剛開始的時候，我記得他第一次的回家功課是先玩人臉表情圖卡，先藉由玩遊戲的方法，學會解讀跟形容人的情緒，再來就是慢慢的讓他與人對視講話。

努力了一段時間，有一次出遊，備受長輩疼愛的他，常常是眾人的焦點，我看著長輩堅持他多穿一件外套時，他明明不願意，卻用力忍耐著不違背長輩好意地屈服，我看著他那樣的眼神與忍耐，心理有些心疼，卻也理解這個孩子的善良，我在想如果這個孩子可以婉轉的表達，不知道該多好。

那段時間，媽媽收了很多帶孩子看語言重要性的功課，孩子看懂重要性才能知道大人在幫他。

後來有幾次，工作室舉辦講座，我跟女兒負責在小房間陪孩子玩，小瑞玩起來差點弄亂別人活動時，女兒出聲制止了，這樣的一個制止，讓小瑞更變本加厲地亂搗亂，那時候的我忽然懂了，小瑞誤會了被制止的意義了。

玩遊戲的時候贏了會跟人炫耀，輸了會翻了所有的玩具，工作室採取自由遊戲，在這裡爸爸媽媽可以眼睜睜的看著孩子跟人互動的狀況，遊戲的時候語言會不會跟人容易產生衝撞，兩個音頻都高的孩子怎樣的相處方式，孩子怎麼教朋友，他們又怎麼種下心結，在家中跟爸爸媽媽可以好好商量的孩子，原來無法融入團體，我常常面對的是，媽媽在一旁看了看就眼淚就流了下來。

小瑞的媽媽在一次出遊中，看到孩子們的互動，他看到孩子不太能夠理解別人正在做什麼，話也講不清楚，慢慢的孩子間形成了一種隱形的牆，默默的把小瑞圍在牆外，沒有誰對誰錯，就只是玩不起來，只是媽媽在一旁默默的觀察，眼淚就這樣默默地流了下來。

這種語彙所造成的遊戲遠離，像是一種隱性的排擠，哪個媽媽看了都會覺得很心疼。

我拿起了面紙給小瑞媽媽擦眼淚後，離開了大人桌，坐在孩子們正在玩的沙坑旁邊，開始跟孩子們玩了起來，我大量的運用著遊戲語言，在一群所謂好動過動又隨時可能會肢體衝突的男孩間坐下，開始陪他們玩，玩了好久孩子們不但沒有衝突也開始對話合作了起來，小瑞媽媽坐在一旁觀察著我怎麼跟孩子玩，又學什麼是遊戲語言。

那時候的小瑞已經決定要去開刀了，孩子的發音不標準，媽媽帶孩子去檢查，醫生診斷孩子的舌繫帶過緊，這個幼兒常見的問題，剛出生的時候發現可以很簡單的在門診處理，但是對於五歲的孩子來說，卻是要住院麻醉進入手術房，醫生的判定是『可剪也可不剪，家長決定。』，拿著住院單，媽媽有點遲疑了。

回家跟孩子討論後，孩子問媽媽：『我可以不要開刀，好好練習說話就好嗎？』，媽媽看著孩子努力練習的樣貌，心也開始軟了，我聽到了媽媽的考量，也看到孩子的努力，淡淡的說：『他知道這個決定之後要比別人辛苦很多嗎？包括上學後的英文跟人際關係。』

那天，我們看著孩子在跟別人互動的時候，因為搭話太慢而沒辦法跟人玩，當他開始說話的時候，別人已經跑掉了，我看著那樣的畫面，忽然在想著，即時父母願意蹲下來跟孩子對話，慢慢地聽孩子說話，但是，在同儕間卻不太可能遇到，孩子的語言已經慢慢的影響著他的人際關係，影響著他的行為。

因為舌繫帶的問題，說話比別人慢，常常動作比語言快，而被誤解。

因為構音不標準，其他孩子無法聽懂慢慢閃開，他誤解那種是討厭他。因為不會遊戲語言，所以在玩的時候不能跟人對談，當然也無法玩出一種思考性。

因為不會說出事情的前因後果，沒有連接詞的語言，所以遇到問題也沒辦法幫自己申訴，那些憤怒化成行為，更引起大人覺得他『越故意』因為不會遊戲的競技語言，跟人玩比賽的活動又容易有衝突。

因為話說不出口，很難跟人破題玩，他的方式就是毀了別人的遊戲。

因為眼睛視角的問題，更無法解讀整個環境，讓孩子上學習的相關課程的時候，呈現一種亂動亂搗蛋的干擾狀態。

那天媽媽在我的建議之下，回家跟著孩子把手綁上膠帶，告訴孩子『舌頭被綁住，就好像手被綁住，可以練習，但是真的很辛苦喔！』，孩子綁了手，過一下子後就跟媽媽說『媽媽，我們去開刀吧。』

開刀的那天，大人們都驚訝於他的勇敢與面對，讓人心疼又驕傲，那個月幼兒園休暑假，媽媽在孩子開刀後的下個星期，依照醫生的指示，開始了陪孩子練習說話，從香港扛回來的教材，我幫他設計的語言教案，工作室一個禮拜一次的認知語言，工作繁忙的父母，為了孩子的語言與學習，一次次的陪孩子練習著。

慢慢的，這個孩子從『回家什麼都不說』變成了回家說不停，媽媽才知道他不是個性害羞也不是『不願意說』，而是『不會說』，媽媽有意識地陪孩子練，孩子整晚跟媽媽分享個不停。

而孩子願意說了，媽媽也不會胡思亂想的亂焦慮。

工作室孩子們在玩的時候，我慢慢的發現他說話的速度，幾乎跟腦袋想的同步了，不太會像以前一樣，腦中想了很久嘴巴一開，話已經離題了，他開始可以跟別人用聊天商量的方式一起玩。

他開始可以解讀看懂所謂的上課是什麼，加上有了一點學習的概念，為了學習，他可以好好聽解，慢慢地換成他觀察到別的孩子的干擾行為，而他卻是被老師說穩定且學習動機很棒的孩子。

他開始可以一個積木玩很久，每個都有自己說得出來的步驟跟想法，他會看著我，對我好好說一件事情，一開始那種連看人說話都不行的他早就消失不見了。

他的語彙跟語感因為大量的練習，而越來越精準，連帶著連妹妹也越說話越清楚討人喜愛。

他不再是那個坐不住的孩子，要玩的時候可以玩得很開心，要靜的時候他可以找人玩益智桌遊，一步步部局，慢慢的思考，別人玩的遊戲他不喜歡，不會再下去鬧場，而是在一旁看著他們玩，或找自己喜歡的東西玩。

那天，他帶著他的益智桌遊，一步步的教我玩法，陪我下了一場棋，我開始驚訝他的穩定度，而他也很有耐心的一個孩子又教過一個孩子怎麼玩那個遊戲，沒有一點點的挑釁與不耐煩。

慢慢的我看到他可以開始用說的表達自己的不滿或想法，慢慢的他的話越來越多，慢慢的我看到他的調皮搗蛋的眼神，那種調皮眼神是我很迷戀的眼神，當孩子可以有那種表情時，孩子必須具備有心理預估、佈局、想要設計一個狀況，讓別人中招的能力，那種眼神可以看到孩子們的放鬆跟思考。

很多人不懂，孩子的調皮跟白目不同，調皮是可以讓人看懂他的腦海中有個『想法』與『預期』，而白目跟攻擊眼中有怨與氣，是不管三七二十一的亂搞。

以前以為不會畫畫的他，現在他有語言可以思考，當然就有語言想用畫作表達，媽媽看著他描述著自己的畫作，心中好感動。

那天小瑞爸爸來工作室，現在的小瑞好愛去學校，請假來工作室後還要回學校，爸爸得意的說：『老師說他脫胎換骨。』，九月份孩子回幼兒園的時候懂事好商量，學習動機又滿滿，成為老師的好幫手。

看著小瑞的變化，我常常在想，如果我當初在意的只有孩子行為本身的忍耐與情緒的控管，那麼，是不是我們會兩敗俱傷，大人是不是跟他出門都要提心吊膽孩子的行為，而孩子也在這之間誤會父母。

如果當初我就用過動來定義孩子，那麼我會不會錯失了真正幫助他的時機？

有意識地陪伴孩子語言發展後，慢慢的媽媽告訴我，她現在好愛跟孩子在一起，可以聊天可以對話，可以很親密也可以互相學習，以前覺得很累，現在覺得很幸福，覺得這兩個孩子怎麼這麼可愛？

慢慢的這些媽媽才能夠理解，我在開工作室前說的那句話『當你跟孩子相處的時候很痛苦，就代表教養走錯了路。』，孩子不同年紀有不同的可愛，越相處會越迷戀。

聽了女兒對小一新生的挑釁行為的憤怒，我在想，還好小瑞未來不會帶著這些誤解入學，而這一年，我看著小瑞媽媽怎麼奔波在工作室、幼兒園、公司之間，我看著她不顧一切得跟著我出國去扛教材，陪我半夜去逛書展看我怎麼選書，在選書中找我看孩子的思維，每天下午爸爸加班到半夜，媽媽四點就回家陪孩子練習，陪孩子玩，假日更是一場活動一場活動的陪。

這十幾個月來，我好謝謝這些爸爸媽媽，你們讓我的女兒看到，原來每個進步、很棒的孩子，不是他本身基因棒，而是他自己跟他身後的父母，都是那麼那麼的努力。

謝謝你們！

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小瑞破的關：

看人眼神遊戲

臉部判讀

人的描述

語言重要性的認知

背後動機判讀

遊戲語言. 遊戲語言 .遊戲語言*N

競技語言

思考語言