推力與吸引力 @ Antonia Wang超級富有的幸福幸運女

推力與吸引力（圖文：超級富有的幸福幸運女Ａntonia Wang）

升上國中一年級的時候，母親找了一個高中的英文老師幫我補習英語，英語老師年紀有點大，可能是為了增加家中的收入，而開始弄了一個小空間，幫剛剛開始學英語的孩子們補習，後來，教室搬家了，搬到一家麻油工廠的後面，每次，我總是要穿過一條小路，到麻油廠後的破舊小屋補習。

或許是對新學科的排斥感，也或許年少的我一點都不喜歡那種填鴨式的補習方式，我討厭只背卻沒有思考性的東西，對我來說，每週一次的補習，是一種酷刑，我找不到喜歡英語的理由，也不懂該如何有效率地學習這一個新的學科。

我不想去補習，但這樣的要求在大人的眼中，就只是『偷懶』，就只是『遇到事情就想逃』，就只是『答應妳會養成逃避的習慣』。

於是，對於新學科的痛苦，加上被誤解的不滿，我對英語的仇恨就越來越深。

有一天，星期六的下午，該去補習班的我，騎著腳踏車，一直的往前騎，騎過了小鎮裡面的小巷，騎過了麻油店，又騎了半個多小時，我騎回了阿嬤獨居的老家。

那一個下午，當我的同學正在背英語給老師評薦的時候，我躺在阿嬤的大床上睡午覺，聽著窗外那久違的蟲鳴鳥叫，聞着屬於阿嬤的特殊味道，安穩的睡着。

夜晚，老師通報了父母，我的父親找了很久，才發現我在老家，他開著車到老家帶我回去，我在他的監視下騎上腳踏車，不甘情願地踩著踏板，穿過黑暗的田邊小路，往鎮上的家前進。

那個夜晚，昏暗的路上，我回家的心情總有百般的不情願，旁邊一閃而過的車燈，讓我恨不得找一臺倒霉的車衝過去，看看可不可以不要去面對父母的責備，不要去面對不知道該如何面對的新課程，不要去面對那自己不管怎麼樣都不知道如何克服的挫折。

當我一有這樣的想法時，我發現外線車道沒有那輛倒霉的車，只因為，一直守在我腳踏車後的那輛車，是我父親的車，他的車子緩緩的開在我的身後，就好像知道，如果不這樣做，他可能再也找不到他的孩子。

回家後的情況，我早已經忘記了，我只知道，從此之後，我不需要再補習英語，我對英語的挫折感也從來沒有克服過，我一直有著屬於我自己的障礙，找不到克服的方法。

女兒三歲以前很喜歡去一個親子空間與好朋友們玩，她喜歡那邊懂她的老師，可惜他卻不喜歡上後面附贈的音樂課，兩點到了那個空間，她開心的跟朋友們玩，也跟老師互動，等到三點半一到，音樂老師一來，她跟著朋友唱完問候歌後就說：「我要回家了！」

而我，也二話不說的扛著大包小包帶著她回家，沒有任何的責難，不覺得自己縱容了孩子的翹課，我只是很想知道，為什麼她從一個愛上音樂課的孩子，變成了一個討厭上音樂課的孩子？

我沒有問她原因，我只是扛著包包帶她一起翹課，兩個人默默的並肩坐在小公園，等朋友上完課出來。

我謹記著有一次在ＧＲＥＥＮＨＯＵＳＥ跟吳老師討論到目前的教育現狀，我透漏着我的不安與恐慌，吳老師在聽完我的疑惑與憂心之後，告訴我一句話：『不管教育發生了什麼狀況，妳要記住，當學校變成了一種推力，把孩子推出了學習熱誠之外，把孩子推出了學校之外，當父母的人，不要為了逼孩子回學校，把孩子逼出家門之外，當學校變成了一種推力，父母就該是孩子永遠的吸力，吸着孩子回家，慢慢的等孩子準備好。』

現在的我在想，如果當初每個週末，我的父母又壓着我去補習，我到底會是真的就克服了對課程的討厭，還是更排斥？

那個時候的我，學校與補習班是一個推力，把我推出教室之外，如果家中又是一個推力，把我推出家之外，那麼，那時候的我，會不會在兩股推力的作用之下，而被擠出軌道之外？

我會不會跟著學校那些逃家翹課的同學在一起，只因為，我們同是天涯淪落人，只因為『只有他們才懂我』，因為『只有他們跟我一樣，有同樣的苦悶與挫折。』，因為『我們都是被學校跟家庭推擠出來的孩子。』

或許有一天，俠女型的我變成了街頭的大姐大，變成了吸毒者，我的父母還不懂到底問題出在哪裡，或許只是說：「她本性很好，只是不喜歡讀書，又教了壞朋友。」

多年之後，我又遇到講話平板無力的老師，我又遇到一個新的科目，只為了考試才選讀的課程，那種討厭一個課程的感覺又回來了，學習英語的恐懼又回來了，我認為我不可能克服這個新學科。

但是，為了應付考試，我想出了一個最笨的方法，把老師平常的上課內容錄音下來，然後一字一句地寫下來，寫著寫著，我終於懂了這門學科的迷人之處，從此愛上了這個學科，一發不可收拾。

那時候的我才懂，學一個學科不是忍不忍耐，有沒有辦法吃苦？而是，找不找得到方法，是不是教與受之間，用錯了方法？

現在的我，努力地去研究各種教學法跟理念，努力的觀察孩子學習的方式，是一個看懂孩子特質而努力幫孩子學習找出各種方法的母親，知道孩子卡在哪裡？知道可以從哪邊協助？又該如何協助？

後來的我藉由一堂劉嘉淑老師給父母的音樂分享，我才懂原來每個不同年齡的孩子，對於不同的音階有他們先天的局限性，不是所有的孩子都可以在四歲以前唱出所有的音階，強迫只是讓孩子更痛苦，更何況是兩歲的孩子卻要懂所有的音階是種折磨，而我也才懂，怎麼跟孩子玩音樂。

有一段很長的時間我們沒有去上任何的課，我們常常在孩子們的聚會下，音樂機一放下去，每個父母擁著自己的孩子開心的亂跳一通，在家裡看完電影影片的時候，後面有電影的配樂，我總是會抱起女兒在客廳前面跳起舞來，我的女兒常常請大家就座，在我們面前深深的一鞠躬，然後載歌載舞。

現在的女兒找到了一個很棒的音樂老師，她甚至從一離開教室就等著下次上課，出遊跟生病也堅持要去上課，六歲五個月的她告訴我：『我好喜歡這個老師，我不喜歡以前那個老師用的方法，這個老師的方法適合我，讓我好喜歡好喜歡上音樂課，我找到我喜歡音樂的方法了。』

那時候的我懂了，要一個孩子遇到問題不放棄堅持下去，我要的不是他對一個課程的痛苦堅持、對一個老師的不放棄、對一個體制的不放棄，而是她對學科的不放棄、對找尋適合自己學習方法的不放棄，是對學習樂趣的不放棄。