Antonia Wang超級富有的幸福幸運女

貢丸團小故事－孩子們的教室

之前我住的房子是老公自己設計的，一進門最搶眼的就是兩面牆大的大書櫃，書櫃雖然超大卻還不夠擺我跟老公的書籍，時間一到就必須大量的捐贈給圖書館，我記得有一次，一個朋友一進我家門看到我家的書牆，就不太想走進來了。

他告訴我：『妳家的書怎麼這麼多呀?』

我說：『看你喜歡什麼，可以借回去看呀！』

 
他一臉嫌惡的說：『我這輩子最痛恨書了，碩士學位一拿到，我就發誓再也不碰書。』

我忘不了那樣的神情，這個朋友的學歷比我高，還是個留學國外的碩士，但是那種對書的嫌惡，卻也是我看過最直接也最坦白的。

有多少人，拿到學歷之後，除了八卦雜誌之外就沒有看書的習慣了?

『人，為何要學習?』這一個問題在我的腦海中不停的翻轉著。

有一天，四歲的女兒在電話中告訴外婆：『我們今天去台大玩喔~。』

母親在電話中，問她：『那以後妳要不要讀那個學校?』

女兒嘟起嘴巴說：『我不想去學校，我不要上課。』

女兒對學校的恐懼其來有自，小時候她的好朋友去學校後就曾經告訴她：『妳不睡午覺，老師會打妳喔。』，還告訴她：『去學校要乖乖聽老師說話，不然會被打。』

也有大哥哥告訴她：『現在的老師不打人，可是妳要練習自己打自己，因為老師都叫妳要自己打自己。』

那一天聽孩子跟母親的對話，我在想，或許我該把孩子對『打人老師的恐懼』跟『學習』這兩個事情釐清，於是夜晚，我們有了這樣的對話：

『寶貝，妳不喜歡去學校學東西嗎?』

『不喜歡，因為老師都會打人。』

『可是妳知道為什麼妳的朋友出去玩，都只有媽媽背著大相機拍照，其他媽媽都不太幫大家拍照呢?』

『不知道！』

『因為媽媽有去上過課，知道那樣的光線要用哪樣的設定，才可以拍出好照片。像媽媽會開車，也是去上課學的，我想學開車，就去找會教的老師上課，我想學用縫紉機，我就請阿姨來家中教我怎麼用。』

『那我想學的東西，也可以找老師學嗎?』

『親愛的寶貝，那當然囉，以後妳想學義大利麵，妳可以去義大利找你最喜歡吃的餐廳學，妳想學法國料理，妳可以去法國學，妳想要學建築，妳可以去巴塞隆納，想要學化妝，可以去紐約學，只要妳想學，這個世界就是妳的教室。』

『那我明天想學自己買東西、自己做蕃茄海鮮義大利麵可以嗎?』

『可以呀！』

『會很難嗎?』

『親愛的寶貝呀！當妳真心想要學一樣東西的時候，就不會有難這件事情了，一點都不難。』

女兒心滿意足的睡著之後，我看著她的臉，心裡想的是很多人對貢丸團的質疑，母親不只一次的告訴我：『每天都帶孩子出去玩，都不去學校學東西。』

我想著同一天，我跟三歲四個月的小寶、四歲大的女兒一起在台大玩，在平台上跳舞跳累了之後，我們坐在椅子上，看著建國高架橋上的車在辛亥路形成了一個匯流的系統，我們玩著『猜猜這台車往哪個方向走的遊戲』。

因為這樣的遊戲，我認真的解釋了，如何看出駕駛人正在踩煞車?方向燈又該怎麼看?為什麼煞車要用紅燈?為什麼方向燈要用黄燈?為什麼左轉的車要在那個線道?為什麼直行的車要停下來，往右方向的車車卻可以走?

女兒跟小寶此起彼落的為什麼，讓我幾乎用盡了我所有的知識與方法來解釋，顏色的波長、駕駛人在想什麼?要往哪個方向走?而設計道路跟紅綠燈的人又在想什麼?為何這樣設計?

有些是談，有些是把問題丟給孩子們思考，讓他們開心的講答案。

很即興的談，很生活的話題，卻差點用光我的腦細胞。

沒有上課鐘、沒有下課鐘，有人想離開就離開。

於是我們又往下走，剛好看到一個工人，開著一台或車停在校園中，貨車上有一台正轟隆轟隆做響的發電機，孩子們又停下了他們的腳步，看著那個工人用電動刀片切割鋼筋冒出大量的火花。

工人在炎熱的太陽底下汗如雨下，我蹲在兩個孩子之間，解釋著為何要用圓形切割刀，在戶外沒有電，所以要用發電機發電，如何的切割，孩子們站在烈日下，看著工人切割、換刀片、扭斷鋼筋、堆疊鋼筋，一點都不想離開。

後來小寶爸爸來了，看到她們認真的眼神，開始講解所謂的摩擦力，摩擦力如何產生熱能，讓孩子用手摩擦產生熱，一點一滴的解釋，直到孩子滿意為止，我們在烈日下站了半個多小時，只為了讓孩子甘願的講出那句：『喔~我懂了！走吧。』

現在，五歲的蘋果會告訴大家：『天黑了，要回家了，因為太陽去南半球了。』

四歲的女兒會說：『太陽去照巴黎鐵塔了。』

我們在孩子學腳踏車的時候，跟孩子談『重心』、『地心引力』，在打雷的時候談雷電，在橋下的時候，解釋光線照到河面上的反光，如何在橋下璧面產生漂亮的光波紋。

MOMO媽媽會在孩子們發現馬陸的時候，把馬陸放在自己的手上，解釋馬陸跟毛毛蟲的不同，在發現毛毛蟲的時候，討論著毛毛毛蟲的生態，如何拯救誤闖馬路的毛毛蟲，在池塘邊發現蝌蚪的時候，孩子們邊撈蝌蚪，邊觀察長腳的蝌蚪，與剛剛變成青蛙的蝌蚪，也討論著生命。

當孩子們在地上挖一個洞，放入了水變成水池，不懂水為何會慢慢的消失?我們跟孩子解釋『滲透』。

孩子們騎腳踏車玩『甩尾』，我們告訴他們『離心力』，當孩子們問為何小寶爸爸的車可以開到河邊?彈彈爸爸的車不可以? 我們解釋了越野休旅車跟房車設計上的不同，何謂『底盤』?哪些車底盤要高？哪些車因為要降低風阻所以底盤要低？什麼又是『風阻』？

因此，出門的時候，五歲的彥彥會告訴我們，前面的那台車是SAAB的那一款，輪胎的設計跟別的車有什麼不同，甚至他會懂的許多修車專有名詞。

三歲四個月的小寶會在等紅燈的時候問：『前面那台車，明明停了，為什麼沒有踩煞車?煞車燈怎麼沒亮?』

四歲的肉彈會在用鋼杯喝飲料的時候，發現底部的飲料在發光，她會拿起家中的每個不同材質的杯子裝同樣的飲料，看看還會不會發光?

當她問我為何發光的時候，我告訴她『可能是鋼杯的底部剛剛好反射了電燈的光，所以才會發光。』，於是她翻箱倒櫃的拿著她的手電筒，蓋住杯子看黑暗中的飲料有沒有發光，再用手電筒從手的夾縫中照光，看看飲料是不是發光?

最後，眼神發光的她，抬頭告訴我：『媽媽，妳說的對，是光線的關係。』

孩子那句：『媽媽，妳說的對。』讓我真正的知道，我的孩子或許沒有乖乖的坐在課堂上，但是不代表她沒有在思考與學習。

我的孩子或許沒有去學校，但是不代表她的求知慾不被滿足。

我的孩子或許沒有買什麼教材、哪一種書、哪一套學說，但是她的教材是她生活中的點點滴滴、每分每秒。

我的孩子或許沒有所謂的大中小班，但是，她在生活中的點點滴滴發現驚奇、疑問與解惑，對事情的發現與疑惑，對問題的提出開心不已。

他們的疑問沒有年級的限制，我們的解答也沒有年級的限制。

我的孩子或許還沒有一個真正的老師，但是她知道，只要她想要了解，身邊有哪些大人都可以提供她解答。

孩子們讓我知道，學習的意義在哪裡?在為了幫生活中的每一個疑惑解答並找出方法。

或許有一天，當他們無法再從大人的解釋中找到滿足，當他們發現書籍可以讓他們的疑惑擁有不同層面、不同角度的解答時，書籍在他們的心中，不會是一個痛苦的來源，而是一種求知泉源的滿足。

而當孩子們可以把生活處處當教室的時候，他們的腳走多遠，他們的教室，就有多廣闊。

放眼望去，都是我想給孩子們的教室。